16．（1）富贵非吾愿  帝乡不可期
   （2）水击三千里  抟扶摇而上者九万里
   （3）门衰祚薄
（5分；每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。）
三、语言文字运用（20分）
17.A（“口耳相传”意思是口说耳听地往下传授。指文化一代一代传下去。此处使用不当。“芝兰玉树”指才德出众的优秀子弟。此处指女子，对象用错。“莫衷一是”指不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。此处使用正确。“咬文嚼字”指认真推敲字句的意义和正误。有时含贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。此处使用正确。“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就忘了原来的凭借。此处使用不当。“如履薄冰”意思是像走在薄冰上一样，比喻谨慎戒惧。此处使用正确。）
18.C（A项语序不当，正确语序应该是“常使我们不知不觉地一滑就滑到‘套板效应’里去”；B项搭配不当，应把“增强”改为“提高”或者“提升”；D项句式杂糅，可删掉“为”或者把“就”改成“以”。）
19.A（此句孔子是主张学以致用。）
20.（1）对立（或“矛盾”“排斥”）  依赖（或“补充”“统一”“转化”“促进”）  （每处1分，共2分；有错别字则该空不得分。）
   （2）老子强调要“柔”（或“弱能胜强”“柔能克刚”）。（1分）这种“柔”不是软弱无力，而是在“柔”中蕴涵着巨大的力量。（1分）也可理解为要善于隐藏自己的优势或强大，这样才能保持住自己持久的韧性，从而战胜对方。（1分）
21.（1）① B ② F ③ C   （2）① B ② D ③ F
（每空1分，共6分；每小题横线处所填字母的顺序可不作要求）
四、写作（60分）
[评分细则]
   （1）评分原则：
实事求是，从考场实际情况出发；公平公正，对每一位考生负责。
高二学生的学作水平，应在高一下学期掌握议论文写作基本技巧的基础上有所提升，并逐渐掌握议论文“发展等级”的写作要领。高二上学期写作重在考查学生是否熟练掌握议论文写作的基本技巧，如横向、纵向展开议论、辩证分析、反驳等，并在写作中着力于“发展等级”的某一方面，如深刻、充实、新颖、有文采等。因而学生的文章符合写作要求，观点阐述恰当、科学，论证思路清晰，分析问题辩证，并在“发展等级”某一方面有亮点，即可视为达到本学期写作的基本要求。阅卷老师不必苛求学生论述语言的简洁度和内容的深刻度，但要坚决打击华而不实、空洞无物的“文艺腔”写作，议论文写作不以辞藻华丽取胜而以“说理”见长。另外，阅卷老师也不应只看作文卷面，而应重视文章内容，触摸学生字里行间的写作思维展开过程，做到公平、公正，对每一位考生负责；严格按照作文的分档给分，在阅卷过程中发现学生写作的共性问题并思考改进策略，真正做到着眼于学生的长远发展。
   （2）评分等级：
采用分项与分类结合的打分方式。此次高二作文评卷采取分项（内容项、表达项、特征项各占20分）打分，为了便于操作，采用分项与分类结合的打分形式，一类卷48分以上，二类卷41—47分，三类卷31—40分，四类卷21—30分，五类卷20分以下。建议以二类中43分切入打分。  

		一等 （20—16分）	二等 （15—11分）	三等 （10—6分）	四等 （5—0分）
基础等级	内容 20分	符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚	符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实	基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实	偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
	表达 20分	符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整	符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚	基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚	不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发展等级	特征 20分	深刻 丰富 有文采 有创意	较深刻 较丰富 较有文采 较有创意	略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意	个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意

（3）参考立意：
①抓住机遇，顺势而行；
②年轻就要奋斗，不要在该奋斗的年纪选择安逸；
③互联网时代知识与学历的价值；
④竞争与合作；
⑤你的对手决定了你的层次，与高手同行；
⑥责任担当，格局远大。  
注意：只有文章与材料内容完全无关，属另起炉灶的，或立意与材料内容相反的，才在四类及以下打分。
   （4）个案处理：
①缺少标题扣2分。②400字以上800字以下的完篇作文，可根据评分标准正常打分，每少50字扣1分；不足400字的作文，在五类内打分。③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的酌情扣分，最高扣2分。④确认抄袭、套作的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。⑤议论文文体模糊不明，视为四类卷；文体不伦不类，且语言素养较差者，视为五类卷。⑥游戏人生、语言格调低下等“问题卷”，评分最高不得超过30分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
特别提醒：老师应本着为学生每一分负责的态度评改作文，做到评分准确、客观，不要只看作文题目或草草浏览就判分。有的学生虽然作文题目不醒目、不恰当，但在行文过程中是围绕材料展开论述的；有的学生虽然字迹不够美观（特别潦草、字迹难辨的除外），但作文内容还不错。所以，评卷老师一定要认真看完整篇作文，否则容易误判。
【文言文参考译文】
李弥逊，字似之，苏州吴县人。二十岁时考取进士。宋徽宗宣和末年，李弥逊任冀州知州。金军进犯河朔地区，各州郡都惊恐戒备。李弥逊花费大量金钱，招募了一批勇敢善战的将士，修筑加固了城防工事，挖开河堤引水护防，截击敌人的零散骑兵，杀死了很多金兵。金军统帅兀术北归金国后，再三告诫军队不要侵犯李弥逊守卫的城池。宋钦宗靖康二年，建康府牙校周德叛变投敌，势力任意横行。李弥逊以江东判运身份兼任管理一郡之事，他一人骑马到叛军的城门外，将封在蜡丸里的书信射入城中招降。叛军通报了愿通和言好的消息，并打开城门迎接宋军，李弥逊向他们讲明祸福利害，勉励他们为王事尽力。当时李纲正率领部队驻扎在建康，他与李弥逊共同商议后诛杀了为首作恶的分子五十人，安抚了叛军其余的党羽，整个建康府安定下来。李弥逊任饶州知州时，宋高宗召他入宫谈论时政，李弥逊首先上奏指出：“应当坚持稳定朝廷制度、格局，排斥奸佞小人的邪恶言论。”宋高宗赞赏他正直。绍兴七年冬天，李弥逊担任中书舍人，当时皇上准备出行，途中停留暂住地点还未确定，就有旨意挑选船只、供应士兵，以便运送宫中嫔妃。李弥逊驳正制敕的违失而封还章奏，说：“现在正值时局非常艰难之时，陛下应当以宗庙社稷为重。不应让内宫亲幸小事，更增添圣上的忧虑。这件事情虽然极其微小，但恐怕会伤害国体大局啊。”高宗赞许并采纳了他的意见。升任他为户部侍郎。秦桧第二次担任宰相后，只有李弥逊和吏部侍郎晏敦复感到很忧虑。绍兴八年，赵鼎被罢免宰相职务后，秦桧独揽朝政大权，辅助高宗做出决策与金人议和。李弥逊请求面见皇上，上言金国使臣请求议和，想让我们宋朝对他们金国行君臣的礼节，这是绝对不能接受的。高宗认为他说得对，下诏让朝中大臣共同商议，当天进宫回奏。李弥逊写奏章极力申说，极力陈述不可答应的理由至于再三。秦桧曾经邀请李弥逊到他的私宅，说：“目前政府正有空缺职位，假如你能够对宋金和议不再提不同意见，我当会拿两地的职务麻烦您。”李弥逊回答：“我李弥逊受国家恩典十分深厚，哪敢因一些小利而忘记国家民族大义呢。看看现在正在进行的宋金和议一事，举国上下都不认为应该这样做，我只有离开以报答相公的恩典了。”秦桧无言以对。第二天，李弥逊再次上奏疏，言辞更加恳切率直，秦桧非常愤怒。李弥逊称病辞官，高宗告诉大臣挽留他。当时宋金和议已经决定，凭借李弥逊朝廷上的抗争，秦桧虽不听从，也顾忌公众舆论。南宋再次与金使商谈和议条件，（决定）议和但不接受金人的册封，像宰相去使馆面见金使、接受他们的国书放入宫中等许多条件都可做出降格，只有君臣的礼节没有争取到底。绍兴九年春天，李弥逊第二次上奏疏要求辞官，不久改任漳州知州。绍兴十二年，秦桧趁着金兵已经战败的时机，撤回各路的军队，再次互派使者与金人和谈，并开始追究报复过去那些仗义直言反对他的大臣。秦桧怂恿谏官议论李弥逊曾阻止宋金和议的事情，从此李弥逊被削职。绍兴二十三年，去世。

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