2016—2017学年度郑州市上期期末考试高一语文参考答案
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1.A（“不在于是否会制造和使用工具”错误，文中说“动物和人类的分界线并不只在于会不会制造和使用工具”，由此可见动物与人类在会不会制造和使用工具上是有区别的）
2.A（“可以证明在模仿学习方面类人猿与人类是没有差别的”错误，W.库勒的观点只能证明类人猿与人类模仿的心理过程有相近之处，不足以证明二者在模仿学习方面没有区别，而且作者的观点恰恰是认为二者在该方面“存在十分明显的差异”。）
3.B（“一个人在阅读或生活中有自己的所思所悟，那么他就是在创造文化”错误，从原文第四段“而个人的意识活动如果只被他一个人知晓，不能算是文化”可以看出。）
二、古代诗文阅读（41分）
    （一）文言文阅读（24分）
4．A（A项两个“以”都是表目的的连词，来。B项第一个“于”为介词，介出宾语，到；第二个“于”为介词，对。C项第一个“道”是名词作状语，在路上；第二个“道”，动词，说。D项第一个“听”，动词，听凭、任凭；第二个“听”，动词，听信）
5.D（出为顺德路总管，教民务农兴学，孝亲弟长，戢奸禁暴，悉登于书，俾朝夕阅习之。）
6.A（“字”是古人在举行了成年礼仪式之后才起的，且不一定是父亲所起。）
7.C（“王结主张法度严明”“应多用重刑严加惩处……”错，文中王结引“古者刑不上大夫”，主张养“士之廉耻”，就是为了表明不应该对官员动辄处以重刑。）
8.（12分）
（1）（他）于是收集值得借鉴或警戒的历代君臣言行事迹/历代君臣言行事迹中值得借鉴或警戒的（对此处的定语后置现象不作要求，翻译意思对即可），每天呈奏（陈述、进献）给仁宗（在仁宗面前呈奏），仁宗赞许（赞赏、称赏）并采纳。【共4分。大意2分；“陈”“嘉”各1分，除所列解释外，其他能保证语义通顺的近义词语亦可。】
（2）如果没有那个人的力量我不会有现在的地位。凭借别人的力量却损害他，这是不仁义的。【共4分。大意1分；“微”“因”“敝”各1分。】
（3）出洞之后，就有人责怪那个想要出来的人，而我也后悔自己跟随他们出来而不能穷尽那游玩的乐趣。【共4分。大意1分；“既”“咎”“极”各1分。】
（二）古代诗歌阅读（7分）
9.诗人描绘了一幅清新美好（生机盎然、春意盎然）的初春图景。【1分，加点的词语任意答出一个即可，其他符合景物特征的概括也可以】）池中冰雪融化，春水荡漾；岸边寒烟消散，柳枝青翠。林中莺声婉转，路旁鲜花绽放。【2分，每一联的描述1分，大意对即可；如有明显的理解性错误，该联不得分。】
10.抒发了诗人对寻春所见之景（春景）的喜爱之情，【2分，两个关键词，一处一分，大意对即可】诗人运用比喻的修辞，将春天比作亲近的故人，来表达春回大地的喜悦。【2分，修辞1分；对修辞及其表情达意效果的解说1分，大意对即可】　
    （三）名篇名句默写（10分）
    11.（1）乘彼垝垣        以望复关
   （2）民生各有所乐兮  余独好修以为常
   （3）越陌度阡        枉用相存
   （4）久在樊笼里      复得返自然
   （5）苟非吾之所有    虽一毫而莫取
【共10分。每空1分，出现明显的错误，该空不得分。】
三、实用类文本阅读（10分）
12.【选择题每小题2分】
（1）C（“意在……”理解错误。该段客观介绍了救命药复方新诺明针剂的价格、生产情况和药效，是对新闻背景的补充）
    （2）A（“突出了找药进度之快”错误，从第一段“但一直到第4天，白血病患者才拿到……”“转机终于在4月11日晚上出现”等语句来看，这些时间词恰恰突出了找药艰难和历时之长。）
（3）①药企因无法盈利而不愿意生产廉价药（廉价药短缺）；②医生因药品提成少而不愿意开廉价药（医生不愿意开，药店不愿意卖）。
【共4分。每一点2分，大意对即可。如果回答“政府对药品和公立医院改革不力”，只给1分。】　
（4）A（A项的建议会增加企业的生产成本，导致其更不愿生产廉价药；医生不愿开廉价药，也不是因为其质量不好，所以提高质量不能解决这一问题。）
四、文学类文本阅读（17分）
13.【选择题第（1）题3分，第（2）题4分】
（1）D（诗中前两句是说夜渐渐深了，室内灯光闪烁，不知不觉间已月出东南。这句写景与萤火虫无关。另外，从“岁宴”一词来看，时间应为年末，不可能有萤火虫）
（2）B E（B项“因为他觉得这其中也有到人间休假探亲的亡父的魂灵”理解片面，作者觉得流萤似返乡的鬼魂美丽温馨主要原因有三：作者少年时就觉得鬼魂很美，并不可怕；鬼魂到人间散心、休假探亲的传说充满人情味；萤火虫本身是美丽的充满诗意的。E项“意在表明现代人内心……”理解错误，“作者写城市夜空中闪闪发光的夜筝和孔明灯”是为了引出对童年的追忆，抒发自己的感慨）【共4分。选对一个给2分；选择超出3个选项，该题不得分】
（3）①突出萤火虫对自然界和人类的重要性；②指明萤火虫在城市和乡村消失不见的原因；③引起人们对当下环境恶化导致很多美好事物消逝的关注。【共4分，答出①③或②③或①②③给4分；只答出①②给3分；只打出任意一点给1分。大意对即可，如有其他理解，言之成理亦可】
（4）①“美”，包含着记忆中童年时的萤火之美；有萤火虫的那个时代（那段过往、那种生活方式）的美；和回忆起父母关爱时的感动。②“疼痛”，包含着城市和乡村再也不见萤火虫踪影的惆怅；现代人再也无法感受萤火虫带来的无限想象和诗意（对现代人不能以审美的态度感受世界、感受生活）的遗憾；和时光流逝的感伤。【共6分，每个词的含义3分，大意对即可】
五、积累与运用（23分）http://www.yuzhulin.com/
14．C （①气若游丝：比喻生命垂危。气，气息、生命的迹象。②殚精竭虑：用尽精力和心思。殚，竭尽；虑，思虑。含褒义。③弹冠相庆：指一人做官或升官，其同伙也因将得到提携而互相庆贺。含贬义。④方兴未艾：正在兴起发展，一时不会终止。形事物正处在蓬勃发展的阶段。⑤不忍卒读：不忍心读完。形容作品悲楚动人。这里应该用“难以卒读”。⑥平分秋色：比喻利益好处等双方均分；也比喻双方成为平手。）
15.A （B项中途易辙，导致以“影迷们”为主语的第一个分句不完整，可将其修改为“在影迷们期待了三年之久后”，作全句的状语；C项重复赘余，“截至到”修改为“截至”或“截止到”；D项语序不当或不合逻辑，“对我们的身体健康极为有害”和“给我们的日常生活带来了不便”应调换顺序）
16.B（排序提示：①从整体看，先用类比阐述重温经典的重要性；再说阅读经典对个人的作用，然后讲阅读经典对整个民族的影响；②句式结构的相似性；③第②句中的关联词语“也”；④“与大师交谈”和“心灵的碰撞”，“人类文明”和“民族底气”在语意上的照应。）
17.C（A、B、D项都是比喻，分别为明喻、暗喻、借喻；C项是拟人）
18.（1）答案示例：              
     湘江岸上忆岁月峥嵘
     楚天寒秋悟万类自由
     苍茫大地问谁主沉浮
     红叶秋江观百舸争流
   （2）答案示例：
         挥毫留佳作，述文人雅集
     聚贤携老少，写天地文章
     临风看修竹，听曲水清音
     曲水传流觞，抒雅士情怀
    【共4分，内容与上联出自同一篇课文且表意清晰2分，如任意一点不合要求，扣1分；大致符合对联字数相同、结构相近的特点且无明显语病2分，如任意一点不合要求，扣1分。】  
    19. C: 有志者立长志，无志者长立志（常立计划不如踏实去干/一百次计划比不上一次实践）。D：心灵干涸的人，看不见生命的春天（乐观的人常看到生机，悲观的人常看到毁灭）。【共4分。每处2分，符合漫画的寓意即可】
20.答案示例：觉新是一个在思想和行动的矛盾中痛苦挣扎的人。他认同新思想，支持弟弟觉慧的反抗和出走，但自己却又深受封建礼教的约束，因顺从长辈的意志、屈服于迷信思想而不能保护自己所爱的女人。
【共3分。评价1分，联系小说内容加以阐述2分。】
六、作文
    21.任选一题作文（50分）
（1）对评分标准的说明：
①细化作文评分标准，是为了尽可能地减少评卷误差，为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考，因此本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材、情理、思辨等）。
③老师所给出的每一分都是责任，对学生都很重要。所以无论学生得分多少，每一项打分都应尽可能地准确、客观，以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点，从中得到鼓励或者教训；而不能大致判断一下作文的总分，然后随意将其分到各项。更不要仅看题目就判分。有些作文题目虽不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的；所以要看全文，避免误判。
④学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“内容”A等级的五点要求，内容就打20分；如在该项该等级的某一个小的方面存在一些缺陷，但其余要求基本达到了，可以根据具体情况适当下调1-2分。
⑤在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，胡乱拼凑，如果已经在“内容”这一项的D等级以下打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的E等级打分，而可以根据实际情况在C或D等级打分；如果 “内容”这一项是在C等级打的分，那么“结构与表达”这一项就应该在D等级以下打分。http://www.yuzhulin.com/
⑥作文已写够700字，但没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑦作文字数不够的情况，作如下处理：
不足200字的，“内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过10分。
介于200到300字的，“内容”一般给9分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过17分。
超过300不满400字的，“内容”一般给12分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过25分。
超过400不满500字的，“内容”一般给16分以下；“结构与表达”在C等级以下打分；“书写与标点”在B等级以下打分。总分不宜超过32分。
超过500不满600字的，“内容”一般给21分以下；“结构与表达”在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过40分。
超过600不满700字的完整作文，除“内容”这一项不打满分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑧宣扬淫秽丑恶现象的作文，各项均在E等级打分，总分不宜超过10分。
⑨与题目（或材料）毫无关系或可以确证为抄袭的作文，“内容”“结构与表达”均在D等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过15分。
⑩其他扣分说明：缺标题扣2分。
（2）分项分等评分的标准
评分标准：

项目 类别	主题 （10分）	内容 （20分）	结构与表达 （15分）	书写与标点（5分）
A	（9-10分） ①主题（或观点，下同）鲜明。②有积极健康的价值取向。③对事物、现象、问题等有较为理性、深刻的认识。	（17-20分） ①内容切合题意。 ②能围绕主题选用适当、比较充分、比较新颖的素材。 ③记叙文能做到写人、叙事、写景等生动鲜活，有一定的现场感。议论文能做到论证充分，有一定的现实针对性。 ④抒情自然，感情真挚动人；说理比较严密，能令人信服。	（13-15分） ①记叙文能根据表情达意的需要选择适当的记叙顺序，层次清晰，详略得当。议论文结构严谨，论证比较严密，论述层次清楚。 ②记叙文能综合运用多种表达方式，议论文能运用多种论证方法。 ③语言准确、简洁、有表现力（记叙文叙事描写有现场感、画面感，能自然地表情达意，感染读者；议论文语言具有一定的形象性，逻辑严密，有说服力）。  ④无明显语病和堆砌华丽词句凑数现象。	（5分） 字体基本工整，书写规范，卷面较整洁，能恰当使用标点来表情达意。没有错别字。
B	（7-8分） ①主题明确。②有积极健康的价值取向。③对事物、现象、问题等有较为理性的认识。	（13-16分） ①内容切合题意。 ②能围绕主题选用适当的、比较充分的素材。 ③记叙文能做到叙事具体生动；议论文能做到论证比较充分 ④记叙文有真情实感，议论没有明显的禁不起推敲的地方。	（10-12分） ①记叙文结构完整，写作顺序合理，有详略之分。议论文论述层次清晰，论证比较严密。 ②记叙文能恰当使用表达方式，议论文能恰当使用论证方法。 ③文从字顺，语言比较简洁，能自然而恰当地表情达意。 ④语病很少，较少无意义、不恰当的堆砌。	（4分） 字体易辨认，书写规范，卷面大体整洁，标点符号使用得当。有个别错别字。
C	（5-6分） ①有主题（或观点）。②价值取向合乎情理。	（9-12分） ①符合题意。 ②能大致围绕主题选用素材。 ③叙事比较清楚；议论尚能言之有理。	（7-9分） ①记叙文结构完整，能把事情说清楚，分得清重点。议论文论述层次基本清楚。 ②语言基本通顺，有两三处病句或表意不清的地方，或者有在作文开头和结尾用无意义的排比句凑字数的现象。	（3分） 字迹清楚，错别字不超过3个，涂改不很多，标点符号不很规范。
D	（3-4分） ①看不出主题是什么。②价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于是作者对这些现象的判断与认识是否理性，是否背离了普世价值）。	（5-8分） ①不太符合题意。 ②内容非常空洞（主要包括两类：内容过于单薄贫乏，通篇堆砌过多套话废话或大量无关内容；作文虽完整，但字数太少） ③记叙文中心不明，叙事不清；议论文观点模糊，或论据不能证明论点。	（4-6分） ①记叙文没能把事情说清楚，或者完全主次不分。议论文各段落之间的逻辑关系不清楚，论据与论点之间没什么关系。 ②病句和表意不清的地方较多，读起来觉得不通顺或表意含混不清。	（2分） 字迹潦草，错别字较多，卷面脏乱，标点符号使用随意。
E	（2分以下） ①让人不知所云。 ②价值取向不健康、不正常、甚至完全错误。价值取向出现严重错误（指赞美、宣扬假、恶、丑、邪等不良的现象或心理。）	（4分以下） ①完全不合题意，与题目无关。 ②无中心，内容散乱，让人不知道在写什么。 ③可以确定为抄袭的作文。	（3分以下） ①结构不完整，不足200字的残篇（没写完的作文）。 ②语言不通，辞不达意，让人不知所云。	（1分以下） 字迹不易辨认，错别字多，卷面杂乱，不会区分标点符号。

（3）评卷说明：
    评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准中每一分项每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
【参考译文】
    王结，字仪伯，易州定兴人。王结自幼聪颖，读书一目数行，终身不忘。曾随太史董朴学经书，对性命道德的内涵理解透彻。御史王仁见到他后说：“您有做宰相的才干。”当时仁宗尚未登基，有人举荐王结做宿卫，他于是收集值得借鉴或警戒的历代君臣言行事迹，每天呈奏给仁宗（阅读），仁宗赞许并采纳。
    仁宗即位，王结升迁为集贤直学士。出任顺德路总管，教导百姓致力于农业生产，兴办学校，孝顺父母，尊敬兄长，禁止奸邪暴虐之事，并把这些都写在书上，让百姓每天早晚阅读学习。改任东昌路总管，境内有黄河旧道，恰巧赶上通堤阻断河水下流，夏季积水成灾，冲坏了百姓的小麦禾苗。王结上疏设置放水闸门泄出洪水，百姓获得了耕种之利。
    至治二年，担任参议中书省事。当时拜住为丞相，王结说：“为相之道，应该端正自己来匡正国君，通过匡正君来匡正天下；铲除邪恶不可犹豫，犹豫恐怕会生出其他变故；服饰用品不可奢侈逾礼，奢侈逾礼就会危害自身。”拜住认为他说得对。适逢有月食、地震、烈风等灾异现象，王结在朝堂上直言道：“如今朝中君子小人鱼龙混杂，刑法政令不明，官员赏赐无度，所以导致阴阳错乱。灾祸应验，接连到来，应该修明政事，来消除天灾。”这一年，命王结主持经筵，并跟从皇帝到上都。第二年，被任命为做浙西廉访使，中途因病而归。一年多后，被授予辽阳行省参知政事一职。辽东水灾，谷价飞速上涨，王结向朝廷请求发放几万石小米来救济灾民。http://www.yuzhulin.com/
   元统元年，又被任命为浙西廉访使，还没有赴任，朝廷又征召任命他做翰林学士、资善大夫，与张起岩、欧阳玄一起修订泰定、天历两朝实录。之后授予他中书左丞一职。先前，有罪的北人流放到广海，南人流放到辽东，离家万里，往往在流放途中死去。王结请求更改法令，需要流放的人只流放到千里之外，改过的犯人允许他们回乡，于是形成了书面的政令。犯罪的官员常常从重惩处，王结说：“古时候大夫不受刑法处置，现在官员贪污的现象虽然多，但士人的廉耻之心不能不培养啊。”人们都觉得此话得体。
    至元元年，命王结再入翰林，王结因养病不能应诏。至元二年正月二十八日去世，享年六十二岁。