哈尔滨2015-2016学年度八年级期末调研测试英语学科参考答案
黑龙江省哈尔滨市2015—2016学年度(上)八年级期末调研测试
英语学科参考答案及评分标准
一、单项选择(本题共20分)
二、完形填空（本题共10分）
三、阅读理解（本题共20分）
四、交际应用（本题共15分，每空1分）
五、任务性阅读（本题共15分，每空1分）
66.drinking 67.one 68.resources 69.harder 70.breathe
71.handicapped 72.volunteer 73.are 74.supposed 75.A sale.
76.Special/Unique 77.when 78.dream 79.himself 80.Keeping
六、书面表达（本题共20分）
(一)评分原则
1.总分为20分，按五个档次给分。
2.根据内容的完整性、语言的准确性及文章结构的合理性初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调档。
3.评分时，应着重注意考生所应用词汇、语法结构的准确性、上下文的连贯性及相关信息的完整性。
4.词数少于80的，从总分中减去2分。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应适当予以考虑，最多扣2分。
6.如书写较差，以致影响交际的酌情扣分。
(二)各档次的给分范围及要求：
一等(很好)：(17-20分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构。
4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
二等(好)：(13-16分)
1. 完全完成了试题规定的任务。
2. 虽漏掉1或2个次重点，但覆盖所有的主要内容。
3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇
所致。
5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6. 达到了预期的写作目的。
三等(适当)：(9-12分)
1. 基本完成了试题规定的任务。
2. 虽漏掉了一些内容，但覆盖了所有的主要内容。
3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6. 整体而言，基本达到了预期的写作目的。
四等(较差)：(5-8分)
1. 未恰当完成试题规定的任务。
2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3. 语法结构单调，词汇项目有限。
4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5. 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6. 信息未能清楚地传达给读者。
五等(差)：(1-4分)
1. 未完成试题规定的任务。
2. 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
3. 语法结构单调，词汇项目有限。
4. 较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5. 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6. 信息未能传达给读者。
等外：（0分）
抄袭试题内容或语段,写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清、看懂。
(三)应用文写作注意事项
（1）所有信息不可以逐字逐条翻译。
（2）所给信息顺序可调整并可以适当增加细节从而形成浑然一体的文章。
（3）语言上要长句短句交叉使用，体现对语言驾驭能力。
（4）要有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
（5）可根据情节内容适当、合理分段。
(四)适当加入细节，使内容充实、行文连贯
2015年的写作要求增加了一条，“适当加入细节，使内容充实、行文连贯”
1）“适当”
添加内容要适当。如果添加过多 的信息，容易造成偏题，重点不突出。
2）“充实”
所添加内容要充实原有的信息。避免原有信息过于生硬、孤立。
3）“连贯”
所添加内容必须与原有信息保持一致，浑然一体。
(五)《考试说明》对于书面表达的描述
书面表达是英语语言技能中不可或缺的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
要求考生能围绕主题准确、精炼、清楚、连贯地表达自己的思想。该题的设计会给学生更多的自由空间，有利于学生个性化地运用所学的英语知识和技能进行思想交流。
英语学科参考答案及评分标准
一、单项选择(本题共20分)
| 1 | A | 2 | C | 3 | C | 4 | B | 5 | B |
| 6 | B | 7 | A | 8 | C | 9 | A | 10 | C |
| 11 | A | 12 | C | 13 | C | 14 | B | 15 | C |
| 16 | A | 17 | A | 18 | C | 19 | B | 20 | C |
| 21 | C | 22 | C | 23 | C | 24 | A | 25 | B |
| 26 | B | 27 | C | 28 | A | 29 | C | 30 | A |
| 31 | A | 32 | B | 33 | C | 34 | C | 35 | A |
| 36 | A | 37 | B | 38 | C | 39 | C | 40 | B |
| 41 | A | 42 | B | 43 | A | 44 | B | 45 | A |
| 46 | A | 47 | C | 48 | C | 49 | B | 50 | C |
| 51 | J | 52 | F | 53 | I | 54 | A | 55 | C |
| 56 | E | 57 | B | 58 | D | 59 | speaking | 60 | Sorry |
| 61 | Why | 62 | By | 63 | online | 64 | mistake | 65 | mention |
66.drinking 67.one 68.resources 69.harder 70.breathe
71.handicapped 72.volunteer 73.are 74.supposed 75.A sale.
76.Special/Unique 77.when 78.dream 79.himself 80.Keeping
六、书面表达（本题共20分）
(一)评分原则
1.总分为20分，按五个档次给分。
2.根据内容的完整性、语言的准确性及文章结构的合理性初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调档。
3.评分时，应着重注意考生所应用词汇、语法结构的准确性、上下文的连贯性及相关信息的完整性。
4.词数少于80的，从总分中减去2分。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应适当予以考虑，最多扣2分。
6.如书写较差，以致影响交际的酌情扣分。
(二)各档次的给分范围及要求：
一等(很好)：(17-20分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构。
4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
二等(好)：(13-16分)
1. 完全完成了试题规定的任务。
2. 虽漏掉1或2个次重点，但覆盖所有的主要内容。
3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇
所致。
5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6. 达到了预期的写作目的。
三等(适当)：(9-12分)
1. 基本完成了试题规定的任务。
2. 虽漏掉了一些内容，但覆盖了所有的主要内容。
3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6. 整体而言，基本达到了预期的写作目的。
四等(较差)：(5-8分)
1. 未恰当完成试题规定的任务。
2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3. 语法结构单调，词汇项目有限。
4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5. 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6. 信息未能清楚地传达给读者。
五等(差)：(1-4分)
1. 未完成试题规定的任务。
2. 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
3. 语法结构单调，词汇项目有限。
4. 较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5. 缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6. 信息未能传达给读者。
等外：（0分）
抄袭试题内容或语段,写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清、看懂。
(三)应用文写作注意事项
（1）所有信息不可以逐字逐条翻译。
（2）所给信息顺序可调整并可以适当增加细节从而形成浑然一体的文章。
（3）语言上要长句短句交叉使用，体现对语言驾驭能力。
（4）要有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
（5）可根据情节内容适当、合理分段。
(四)适当加入细节，使内容充实、行文连贯
2015年的写作要求增加了一条，“适当加入细节，使内容充实、行文连贯”
1）“适当”
添加内容要适当。如果添加过多 的信息，容易造成偏题，重点不突出。
2）“充实”
所添加内容要充实原有的信息。避免原有信息过于生硬、孤立。
3）“连贯”
所添加内容必须与原有信息保持一致，浑然一体。
(五)《考试说明》对于书面表达的描述
书面表达是英语语言技能中不可或缺的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
要求考生能围绕主题准确、精炼、清楚、连贯地表达自己的思想。该题的设计会给学生更多的自由空间，有利于学生个性化地运用所学的英语知识和技能进行思想交流。