深入开展绿色教研，努力实现六个转变 保定市教育科学研究所
深入开展绿色教研，努力实现六个转变
——保定市教育科学研究所2016年工作要点
保定市教育科学研究所2016年度工作紧紧围绕市教育局工作计划，坚持立德树人为导向，以深化课程改革、提高教育教学质量为重点，认真贯彻2016年教育部全国教研工作会议精神。我所将继续立足于研究、指导、评价和服务等四个基本工作职能，为我市基层学校教育教学服务、为学校教师专业化发展服务、为深化课程改革服务、为教育行政部门管理决策服务。着力开展课程改革研究，深入高考考试招生制度改革的研究，优化课程改革前提下的课堂教学改革研究、提升教师专业化发展水平等方面的研究工作。积极总结推广先进课程改革经验，探索课改新路，创新教研机制，全面落实绿色教研理论及教研各项工作任务，为全市教育教学质量提升做出应有贡献。
一、准确把握教育改革和发展的新形势
保定市教育科学研究所要以立德树人为根本任务，以促进教育公平为基本要求，以创新办学体制和管理机制为主攻方向、以深化改革为根本动力。通过“绿色教研”的全面落实，逐步实现六个方面的转变：
（一）由以研究“教”为中心向以研究“学”为中心的转变；由过去单一育人模式到服务学生发展需求和国家人才需求战略的转变。而这个转变是多重的、是复杂的、是系统的。
（二）由基于经验的教育科学研究向基于事实和数据的教育研究转变。特别是由单纯经验积累向理论联系实际的转变、向理论指导实践的转变；由对比、总结、归纳、概括、提炼等手段向使用工具研究的转变。
（三）实现由注重统一性的教学研究向注重个性化服务教学研究的转变，由凭感觉、感官指导教法为中心向一K-12教学策略、教学模式及教学模式研究、创新和实施为中心的转变。
（四）实现由注重知识传授的研究、注重升学考试的研究向全面立德树人的研究转变。
（五）实现由单纯关注教材教法研究向学校教育全要素研究、综合素养研究、学科教育思想、学科核心素养、学生性向等研究的转变。由单纯指导学科教学为主到指导学校“新课程改革背景下”课堂教学的转变。促使基层学校教师实现由传统的讲课、说课向积极引导学生自主学习、合作学习、体验学习、先导学习等的转变。
（六）由基于传统教育教学体制、办学、教育教学等模式研究向基于开放、信息化模式研究的转变；由基于规模、硬件转向学校发展的内涵的转变。
二、各处室各职能部门工作思路及要点：
（一）高中室
高中室要紧紧围绕新一轮课改，把主要精力放在课程改革前提下的高考改革、学考改革、分层教学、走班制方面的研究。确保我市高考研究在省内的先进位次。二月十八日徐水调研考试分析会上我做了以《新高考，新形势、新课改》为主题的发言，高中室要组织高中教研室全体教研员认真学习，深刻领会，努力贯彻。
同时高中室要走出去，加强与外省市、外地市的交流和学习，争取在全面课改的预研究方面多做工作，争取未来工作的主动权。高中教研员指导、评价、带领学校教师完成指导学生“规划人生、发展特长”，要在绿色教研理念指导下，致力于研究课程建设（课程发展）与升学的关系。研究课程与升学的关系的教研是“绿色教研”。所以高中教研要坚持研究课程改革后的国家课程、地方课程、校本课程的建设与高考的关系、与学考的关系、与高中课程建设的关系。高中室可以从高考“自主招生”的指导，渠道的建设，辅导的组织等方面展开研究；也可以就科技创新与升学展开研究；还可以就学科竞赛与升学、高考自主招生等方面展开研究。数、理、化、生、信息技术等学科应当首当其冲，责无旁贷。高中教研室还要加强MOOC的研究。
高中室主任应当有指导省示范性高中教研处主任（教导处主任、高三年级主任）规划、设计、实施、检查、监督学校教科研工作的能力；有指导高中建立健全校本版的教育科研体系的能力和责任；学科教研员要有指导、帮助高中建立学科教科研体系的能力和责任；把教研由“观”“听”“析”“评”课升华到绿色教研的高度。
高中室的重点工作有三：一是高中课程改革研究，二是考试命题的研究，三是高中评价的研究（高考两依据一参考的研究）。
高中室应当从以下几个方面入手：
1、指导、帮助市区高中（一中、三中、清苑中学、徐水一中、综合高中、满城中学）进一步确立正确、鲜明的办学思想，研究由办学思想和理念衍生出的校本版的核心价值体系的建构，帮助他们搞好顶层设计。
高中学校课程改革的六大维度的研究
（1）高中校本版的课程改革方案
（2）高中校本版课程方案实施及教务准备
（3）高中校本课程方案学生“人生生涯规划课程”
（4）高中校本课程方案实施制度设计
（5）高中校本课程方案教师安排、同头备课安排
（6）高中课程支持系统（support system）
2、高中教研室要盯住省示范高中高三年级不放松，绞尽脑汁想办法，怎样终止基层学校老师复习“耍片子”，这是高中室工作的重点。今后我们深入基层学校指导工作、引领工作一定要注意四项基本原则（四有）：
（1）指导中有理论、有套路。没有理论走不远，没有套路不起作用。
（2）析课中有案例、有实践。没有实践是形而上学，没有案例的剖析任何指导如同嚼蜡。
（3）情感上有认同。你思想站位再高，观念再新，指导得再正确，再系统，再有说服力，没有基层的校长、主任和老师的认同等于零。所以我们指导工作在情感上要有沟通，人家对你要有认同。
（4）落实上有效果。指导的有效性、工作的有效性必须用良好的结果来证明。
3、高中教研员指导工作时要明确高三三轮复习的时间界定和功能界定，统一思想，统一行动。迅速扭转基层学校高三复习备考工作中我行我素、各自为政、打一枪换一个地方、胡抡到哪里就复习到哪里的乱象！坚持两个凡是：凡是不按时间界定复习的安排的复习都是胡闹、都是野路子；凡是不按功能界定安排复习的都是胡闹、都是野路子。胡闹和野路子必须禁止，逐步使教研工作走上规范、科学、系统的道路。
各轮复习的功能界定：
第一轮：系统复习（时间50%），建构框架、梳理脉络、条分缕析、夯实双基。第二轮：专题复习（时间25%强），编织网络、正本清源、巩固完善、拓宽加深。第三轮：综合练习（时间25%弱），查漏补缺、综合练习、形成能力、熟悉卷型。
4、高中室要增强工作的计划性。调研、命题、研讨会、交流会等等必须事先有计划，计划通过了后再实施，按照计划来实施；实施中有检查有监督，监督后有反馈；反馈后有效果，事后有总结，总结后有备案。同时，高中室要加强在基层蹲点的时间保有率和有效性。
（二）初中室
初中办学应坚持“素质教育、全面发展”，在此基础上对初中的分类、分科、分层教学指导。在课程建设，过程管理等方面作深入研究。教研员要有自己的作为、要有自己的思想、要有自己的成果。所有工作都要以教育公平为出发点，认真落实好“绿色教研”。
初中室主任应当有指导基层校教导处、教研处主任，规划、设计、检查、评估学区、指导学校教科研工作的能力，有指导初中建立健全校本版的教育科研体系的能力和责任；学科教研员有指导、帮助初中建立学科教科研体系的能力和责任；把教研由“观”“听”“析”“评”课升华到绿色教研的高度。
初中教研员还要研究高考、学考改革---拉动中考改革以及对初中学校课程改革的影响，对初中教学的拉动和影响等等。
初中室应当做的工作：
1、 市区初中学校应当进一步确立正确、鲜明的办学思想，要研究由办学思想和理念衍生出的校本版的核心价值体系，提高市区初中办学水平，提升优质初中的办学品位，使我们市区的初中实现高水平办学。
2、县级及县级以下农村学校调研应当把办学的重点放在如何规范办学行为，达到“标准化”初中的标准，在此基础上尝试发展内涵，推进课程改革。
3、搞好学科教学研究体系的建立和研究，初中教研员应当指导初中学科教研体系的建立，学科教研系统片区协同的工作开展，学科教研同头备课、学科教学课题研究。
4、初中各学科教研员要加强九年级复习备考工作的设计、实施、管理的研究，初中学科考试评价的研究。
5、初中各科教研员应当把主要精力放在“全面发展、素质教育”方面的研究，特别是“课程”育人的研究。真正弄懂、弄通“课程”curriculum 的真正含义，在此基础上开展课程改革大背景下的“课堂教学”改革的研究工作。
6、初中各科教研突破的方向是教学策略（学习策略）和教学模式（学习模式）的研究和掌握。什么是教学策略（学习策略）？什么是教学模式（学习模式）？我们自己首先要搞懂，搞懂之后结合实际课例才能有效指导。例如：策略有几族？每个族又分为几类，每类有几种？每种策略分别符合哪类教学? 每类教学和学习策略以及模式又分别适合于哪些学科？每族策略和模式又源自哪个学习领域---这些必须要学习和研究。
7、初中室教研员要精通“课堂生成”的内涵，通晓“四源、三超、六有”四源：“课堂生成”源自于学生的有效预习，源自于学生的讨论互动，源自于学生的亲身体验，源自于学习环境的创设。“课堂生成”三超：超出了课文的内容（课标之内），超出了老师的预测（课堂预判），超出了教师的设计（课堂设计）。“课堂生成”六有：课堂生成中有学生的思考，课堂生成中有教师的努力，课堂生成中有学生的合作，课堂生成中有学生的创造，课堂生成中有学生观点的撞击，课堂生成中更有学习环境的优化。
（三）小学室
小学办学应坚持“习惯养成、快乐成长”。根据我所实际情况，加快小学室的人员补充，配齐学科，尽快实现小学教学研究的规范化、科学化、精细化。
小学室主任应当有指导基层校教研处主任，规划、设计、检查、评估学区、指导小学校教科研工作的能力；有指导小学建立健全校本版的教育科研体系的能力和责任；学科教研员有指导、帮助小学建立学科教科研体系的能力和责任；把教研由“观”“听”“析”“评”课升华到绿色教研的高度。
小学各科教研突破的方向是教学策略（学习策略）和教学模式（学习模式）的研究和掌握。所以什么是教学策略（学习策略）？什么是教学模式（学习模式）？我们自己首先要搞懂，搞懂之后结合实际课例才能指导。策略有几族？每个族又分为几类，每类有几种？每种策略分别符合哪类教学? 每类教学和学习策略以及模式又分别适合于哪些学科？每族策略和模式又源自哪个学习领域---这些必须要学习和研究。
上述模式和策略不同于初中的地方是，小学低年级（春季）、小学中年级（夏季）、小学高年级（秋季）、分段分学科教学的策略及采取的模式是不同的，可以说比较起初中来，更加精细，更加有层次，更加系统，更加科学。
（四）职教室
需加强与省职教研究中心的联系，把握当今国内外职业教育最前沿的理论与实践，在全市范围内形成浓郁的职业教育研究的氛围。有为才有位，职教研究的任务还很艰巨，发展上升的空间巨大。
（五）办公室
立足“管理促进工作”、“服务促进工作”。办公室的工作原则是协调上下左右，服务四面八方，在日常工作中提高服务水平。另外还要兼顾后勤职能，真正做到“三服务两促进”，即：“服务于教研所的绿色教研工作”、“服务于广大教研员的日常工作和生活”、“服务于教研所的重大活动”。“以服务促进教研所的工作效率”，“以服务促进环境的优化”。
（六）理论室、心理室、评价室
理论室要发挥理论研究指导作用，在处理日常事务的基础上，对全所、全市各学段的理论研究要有指导。理论室课题的重点应当是：课程改革、学科素养、核心素养、性向、综合素质评价、高考改革、学考改革与高中课程改革的关系。
心理室要制定K-12心理研究计划，有效开展学生心理、学习心理、教育心理等方面的实用研究。心理学研究一定要有理论性，摒弃经验描述、自我感觉等；理论研究深入的同时还要结合实践。任何学科、任何学段、任何地方都要遵循这一不变的真理：没有理论走不远，没有实践走不动。
评价室是教育全学段，全学科，全方位的评价室，不是单一学科，更不是单一学段的评价室，今后评价室要加强力量，加强投入，努力开创评价工作的新局面。评价室要努力钻研业务，要读读书，把布鲁姆、恩格尔哈特等人的评价体系搞通、搞懂，逐渐过渡到应用工具评价。
（七）信息室
围绕“互联网+”，把握当今信息技术在教育教学上的应用最前沿的理论、实践、设备、设计、应用。时刻站在学科的最前沿，为“绿色教研”服好务。搞好网阅工作的调研，思考和研究如何降低成本，提高效率，迅速拿出办法为高中教学研究服务。
（八）德育、体育、艺术研究
加强德育研究，特别是在新课改环境下德育工作如何开展。充分注意培养人格健全，性格突出的学生。在人格与智育；礼貌与素养；美德与知识之间找到各要素之间的内在关系。
体育教育工作应当在如何开展阳光体育，在学校环境下开展快乐体育展开研究，多组织论文评比、课堂教学观摩、说课大赛等活动，使学校体育百花齐放。另外，在特色体育，课余训练，体育升学等方面应当有所突破。
艺术教育工作以贯彻落实《国务院办公厅关于加强和改进学校美育工作》为基础，通过在艺术教育中弘扬社会主义核心价值观，进一步加强艺术的育人功能研究。
（九）财务室
规范财务管理，开源节流，合理使用资金。坚持财务制度，杜绝浪费，堵塞财务上的漏洞，使财务在阳光下运行。
（十）幼教室
本学年教研所成立“学前教育研究室”，幼教室要积极围绕“国家全面推进实施第二期学前教育三年行动计划”和国家学前教育重大项目，开展研究工作。学前教育更加注重理论，希望学前教育教研员在工作中做到：脑子里有框架，有系统，有脉络。无论口头上表述，还是书面表达都要出口成章，要有套路。
目前，针对我市的学前教育以国办教育为主，民办教育为补充，而民办教育数量比较大的实际情况，学前教育研究室要有分工，有合作。对优质园，普及园，中心城市园，社区园，城乡结合部园，农村园，厂矿园，部队园，高校园，国际园---等等各种办学主体、各种属性、各种条件、各种组织形式的幼儿园加强调查研究，加强分类指导。
（十一）工会工作
工会工作要以加强民主管理，关心群众疾苦，积极献言献策，在党组织和群众之间架设情感的纽带和桥梁，组织好文体活动为基准。
力争年内把活动组织起来，活跃全体教研员的生活。
（十二）干部队伍建设和教研员培训
2016年加强干部队伍建设。我所有一支政治素养高、课程改革理念先进、业务精湛、甘于奉献的教研员队伍。根据个人愿望、群众的推荐、组织的考察，还会有一批同志担负起更多的责任。
2016年干部培训和教研员培训都已经纳入了国培项目和省培项目，届时还会有一批干部和教研员要到高等院校或者是外省市进行培训，和其他培训一样，同志们要珍惜这些学习的机会，迅速提高自己的认识水平、业务水平和指导实践的水平。外出参训的干部和教研员，回到所里以后必须有2小时的二次培训，并且将外出学习的课件到信息室备案。
同志们，在新的一年里让我们携起手来共同努力，为深入开展绿色教研，深化课程改革，提高全市的教育教学科研水平，提高教育教学质量而努力奋斗。
保定市教育科学研究所
2016年2月23日
——保定市教育科学研究所2016年工作要点
保定市教育科学研究所2016年度工作紧紧围绕市教育局工作计划，坚持立德树人为导向，以深化课程改革、提高教育教学质量为重点，认真贯彻2016年教育部全国教研工作会议精神。我所将继续立足于研究、指导、评价和服务等四个基本工作职能，为我市基层学校教育教学服务、为学校教师专业化发展服务、为深化课程改革服务、为教育行政部门管理决策服务。着力开展课程改革研究，深入高考考试招生制度改革的研究，优化课程改革前提下的课堂教学改革研究、提升教师专业化发展水平等方面的研究工作。积极总结推广先进课程改革经验，探索课改新路，创新教研机制，全面落实绿色教研理论及教研各项工作任务，为全市教育教学质量提升做出应有贡献。
一、准确把握教育改革和发展的新形势
保定市教育科学研究所要以立德树人为根本任务，以促进教育公平为基本要求，以创新办学体制和管理机制为主攻方向、以深化改革为根本动力。通过“绿色教研”的全面落实，逐步实现六个方面的转变：
（一）由以研究“教”为中心向以研究“学”为中心的转变；由过去单一育人模式到服务学生发展需求和国家人才需求战略的转变。而这个转变是多重的、是复杂的、是系统的。
（二）由基于经验的教育科学研究向基于事实和数据的教育研究转变。特别是由单纯经验积累向理论联系实际的转变、向理论指导实践的转变；由对比、总结、归纳、概括、提炼等手段向使用工具研究的转变。
（三）实现由注重统一性的教学研究向注重个性化服务教学研究的转变，由凭感觉、感官指导教法为中心向一K-12教学策略、教学模式及教学模式研究、创新和实施为中心的转变。
（四）实现由注重知识传授的研究、注重升学考试的研究向全面立德树人的研究转变。
（五）实现由单纯关注教材教法研究向学校教育全要素研究、综合素养研究、学科教育思想、学科核心素养、学生性向等研究的转变。由单纯指导学科教学为主到指导学校“新课程改革背景下”课堂教学的转变。促使基层学校教师实现由传统的讲课、说课向积极引导学生自主学习、合作学习、体验学习、先导学习等的转变。
（六）由基于传统教育教学体制、办学、教育教学等模式研究向基于开放、信息化模式研究的转变；由基于规模、硬件转向学校发展的内涵的转变。
二、各处室各职能部门工作思路及要点：
（一）高中室
高中室要紧紧围绕新一轮课改，把主要精力放在课程改革前提下的高考改革、学考改革、分层教学、走班制方面的研究。确保我市高考研究在省内的先进位次。二月十八日徐水调研考试分析会上我做了以《新高考，新形势、新课改》为主题的发言，高中室要组织高中教研室全体教研员认真学习，深刻领会，努力贯彻。
同时高中室要走出去，加强与外省市、外地市的交流和学习，争取在全面课改的预研究方面多做工作，争取未来工作的主动权。高中教研员指导、评价、带领学校教师完成指导学生“规划人生、发展特长”，要在绿色教研理念指导下，致力于研究课程建设（课程发展）与升学的关系。研究课程与升学的关系的教研是“绿色教研”。所以高中教研要坚持研究课程改革后的国家课程、地方课程、校本课程的建设与高考的关系、与学考的关系、与高中课程建设的关系。高中室可以从高考“自主招生”的指导，渠道的建设，辅导的组织等方面展开研究；也可以就科技创新与升学展开研究；还可以就学科竞赛与升学、高考自主招生等方面展开研究。数、理、化、生、信息技术等学科应当首当其冲，责无旁贷。高中教研室还要加强MOOC的研究。
高中室主任应当有指导省示范性高中教研处主任（教导处主任、高三年级主任）规划、设计、实施、检查、监督学校教科研工作的能力；有指导高中建立健全校本版的教育科研体系的能力和责任；学科教研员要有指导、帮助高中建立学科教科研体系的能力和责任；把教研由“观”“听”“析”“评”课升华到绿色教研的高度。
高中室的重点工作有三：一是高中课程改革研究，二是考试命题的研究，三是高中评价的研究（高考两依据一参考的研究）。
高中室应当从以下几个方面入手：
1、指导、帮助市区高中（一中、三中、清苑中学、徐水一中、综合高中、满城中学）进一步确立正确、鲜明的办学思想，研究由办学思想和理念衍生出的校本版的核心价值体系的建构，帮助他们搞好顶层设计。
高中学校课程改革的六大维度的研究
（1）高中校本版的课程改革方案
（2）高中校本版课程方案实施及教务准备
（3）高中校本课程方案学生“人生生涯规划课程”
（4）高中校本课程方案实施制度设计
（5）高中校本课程方案教师安排、同头备课安排
（6）高中课程支持系统（support system）
2、高中教研室要盯住省示范高中高三年级不放松，绞尽脑汁想办法，怎样终止基层学校老师复习“耍片子”，这是高中室工作的重点。今后我们深入基层学校指导工作、引领工作一定要注意四项基本原则（四有）：
（1）指导中有理论、有套路。没有理论走不远，没有套路不起作用。
（2）析课中有案例、有实践。没有实践是形而上学，没有案例的剖析任何指导如同嚼蜡。
（3）情感上有认同。你思想站位再高，观念再新，指导得再正确，再系统，再有说服力，没有基层的校长、主任和老师的认同等于零。所以我们指导工作在情感上要有沟通，人家对你要有认同。
（4）落实上有效果。指导的有效性、工作的有效性必须用良好的结果来证明。
3、高中教研员指导工作时要明确高三三轮复习的时间界定和功能界定，统一思想，统一行动。迅速扭转基层学校高三复习备考工作中我行我素、各自为政、打一枪换一个地方、胡抡到哪里就复习到哪里的乱象！坚持两个凡是：凡是不按时间界定复习的安排的复习都是胡闹、都是野路子；凡是不按功能界定安排复习的都是胡闹、都是野路子。胡闹和野路子必须禁止，逐步使教研工作走上规范、科学、系统的道路。
各轮复习的功能界定：
第一轮：系统复习（时间50%），建构框架、梳理脉络、条分缕析、夯实双基。第二轮：专题复习（时间25%强），编织网络、正本清源、巩固完善、拓宽加深。第三轮：综合练习（时间25%弱），查漏补缺、综合练习、形成能力、熟悉卷型。
4、高中室要增强工作的计划性。调研、命题、研讨会、交流会等等必须事先有计划，计划通过了后再实施，按照计划来实施；实施中有检查有监督，监督后有反馈；反馈后有效果，事后有总结，总结后有备案。同时，高中室要加强在基层蹲点的时间保有率和有效性。
（二）初中室
初中办学应坚持“素质教育、全面发展”，在此基础上对初中的分类、分科、分层教学指导。在课程建设，过程管理等方面作深入研究。教研员要有自己的作为、要有自己的思想、要有自己的成果。所有工作都要以教育公平为出发点，认真落实好“绿色教研”。
初中室主任应当有指导基层校教导处、教研处主任，规划、设计、检查、评估学区、指导学校教科研工作的能力，有指导初中建立健全校本版的教育科研体系的能力和责任；学科教研员有指导、帮助初中建立学科教科研体系的能力和责任；把教研由“观”“听”“析”“评”课升华到绿色教研的高度。
初中教研员还要研究高考、学考改革---拉动中考改革以及对初中学校课程改革的影响，对初中教学的拉动和影响等等。
初中室应当做的工作：
1、 市区初中学校应当进一步确立正确、鲜明的办学思想，要研究由办学思想和理念衍生出的校本版的核心价值体系，提高市区初中办学水平，提升优质初中的办学品位，使我们市区的初中实现高水平办学。
2、县级及县级以下农村学校调研应当把办学的重点放在如何规范办学行为，达到“标准化”初中的标准，在此基础上尝试发展内涵，推进课程改革。
3、搞好学科教学研究体系的建立和研究，初中教研员应当指导初中学科教研体系的建立，学科教研系统片区协同的工作开展，学科教研同头备课、学科教学课题研究。
4、初中各学科教研员要加强九年级复习备考工作的设计、实施、管理的研究，初中学科考试评价的研究。
5、初中各科教研员应当把主要精力放在“全面发展、素质教育”方面的研究，特别是“课程”育人的研究。真正弄懂、弄通“课程”curriculum 的真正含义，在此基础上开展课程改革大背景下的“课堂教学”改革的研究工作。
6、初中各科教研突破的方向是教学策略（学习策略）和教学模式（学习模式）的研究和掌握。什么是教学策略（学习策略）？什么是教学模式（学习模式）？我们自己首先要搞懂，搞懂之后结合实际课例才能有效指导。例如：策略有几族？每个族又分为几类，每类有几种？每种策略分别符合哪类教学? 每类教学和学习策略以及模式又分别适合于哪些学科？每族策略和模式又源自哪个学习领域---这些必须要学习和研究。
7、初中室教研员要精通“课堂生成”的内涵，通晓“四源、三超、六有”四源：“课堂生成”源自于学生的有效预习，源自于学生的讨论互动，源自于学生的亲身体验，源自于学习环境的创设。“课堂生成”三超：超出了课文的内容（课标之内），超出了老师的预测（课堂预判），超出了教师的设计（课堂设计）。“课堂生成”六有：课堂生成中有学生的思考，课堂生成中有教师的努力，课堂生成中有学生的合作，课堂生成中有学生的创造，课堂生成中有学生观点的撞击，课堂生成中更有学习环境的优化。
（三）小学室
小学办学应坚持“习惯养成、快乐成长”。根据我所实际情况，加快小学室的人员补充，配齐学科，尽快实现小学教学研究的规范化、科学化、精细化。
小学室主任应当有指导基层校教研处主任，规划、设计、检查、评估学区、指导小学校教科研工作的能力；有指导小学建立健全校本版的教育科研体系的能力和责任；学科教研员有指导、帮助小学建立学科教科研体系的能力和责任；把教研由“观”“听”“析”“评”课升华到绿色教研的高度。
小学各科教研突破的方向是教学策略（学习策略）和教学模式（学习模式）的研究和掌握。所以什么是教学策略（学习策略）？什么是教学模式（学习模式）？我们自己首先要搞懂，搞懂之后结合实际课例才能指导。策略有几族？每个族又分为几类，每类有几种？每种策略分别符合哪类教学? 每类教学和学习策略以及模式又分别适合于哪些学科？每族策略和模式又源自哪个学习领域---这些必须要学习和研究。
上述模式和策略不同于初中的地方是，小学低年级（春季）、小学中年级（夏季）、小学高年级（秋季）、分段分学科教学的策略及采取的模式是不同的，可以说比较起初中来，更加精细，更加有层次，更加系统，更加科学。
（四）职教室
需加强与省职教研究中心的联系，把握当今国内外职业教育最前沿的理论与实践，在全市范围内形成浓郁的职业教育研究的氛围。有为才有位，职教研究的任务还很艰巨，发展上升的空间巨大。
（五）办公室
立足“管理促进工作”、“服务促进工作”。办公室的工作原则是协调上下左右，服务四面八方，在日常工作中提高服务水平。另外还要兼顾后勤职能，真正做到“三服务两促进”，即：“服务于教研所的绿色教研工作”、“服务于广大教研员的日常工作和生活”、“服务于教研所的重大活动”。“以服务促进教研所的工作效率”，“以服务促进环境的优化”。
（六）理论室、心理室、评价室
理论室要发挥理论研究指导作用，在处理日常事务的基础上，对全所、全市各学段的理论研究要有指导。理论室课题的重点应当是：课程改革、学科素养、核心素养、性向、综合素质评价、高考改革、学考改革与高中课程改革的关系。
心理室要制定K-12心理研究计划，有效开展学生心理、学习心理、教育心理等方面的实用研究。心理学研究一定要有理论性，摒弃经验描述、自我感觉等；理论研究深入的同时还要结合实践。任何学科、任何学段、任何地方都要遵循这一不变的真理：没有理论走不远，没有实践走不动。
评价室是教育全学段，全学科，全方位的评价室，不是单一学科，更不是单一学段的评价室，今后评价室要加强力量，加强投入，努力开创评价工作的新局面。评价室要努力钻研业务，要读读书，把布鲁姆、恩格尔哈特等人的评价体系搞通、搞懂，逐渐过渡到应用工具评价。
（七）信息室
围绕“互联网+”，把握当今信息技术在教育教学上的应用最前沿的理论、实践、设备、设计、应用。时刻站在学科的最前沿，为“绿色教研”服好务。搞好网阅工作的调研，思考和研究如何降低成本，提高效率，迅速拿出办法为高中教学研究服务。
（八）德育、体育、艺术研究
加强德育研究，特别是在新课改环境下德育工作如何开展。充分注意培养人格健全，性格突出的学生。在人格与智育；礼貌与素养；美德与知识之间找到各要素之间的内在关系。
体育教育工作应当在如何开展阳光体育，在学校环境下开展快乐体育展开研究，多组织论文评比、课堂教学观摩、说课大赛等活动，使学校体育百花齐放。另外，在特色体育，课余训练，体育升学等方面应当有所突破。
艺术教育工作以贯彻落实《国务院办公厅关于加强和改进学校美育工作》为基础，通过在艺术教育中弘扬社会主义核心价值观，进一步加强艺术的育人功能研究。
（九）财务室
规范财务管理，开源节流，合理使用资金。坚持财务制度，杜绝浪费，堵塞财务上的漏洞，使财务在阳光下运行。
（十）幼教室
本学年教研所成立“学前教育研究室”，幼教室要积极围绕“国家全面推进实施第二期学前教育三年行动计划”和国家学前教育重大项目，开展研究工作。学前教育更加注重理论，希望学前教育教研员在工作中做到：脑子里有框架，有系统，有脉络。无论口头上表述，还是书面表达都要出口成章，要有套路。
目前，针对我市的学前教育以国办教育为主，民办教育为补充，而民办教育数量比较大的实际情况，学前教育研究室要有分工，有合作。对优质园，普及园，中心城市园，社区园，城乡结合部园，农村园，厂矿园，部队园，高校园，国际园---等等各种办学主体、各种属性、各种条件、各种组织形式的幼儿园加强调查研究，加强分类指导。
（十一）工会工作
工会工作要以加强民主管理，关心群众疾苦，积极献言献策，在党组织和群众之间架设情感的纽带和桥梁，组织好文体活动为基准。
力争年内把活动组织起来，活跃全体教研员的生活。
（十二）干部队伍建设和教研员培训
2016年加强干部队伍建设。我所有一支政治素养高、课程改革理念先进、业务精湛、甘于奉献的教研员队伍。根据个人愿望、群众的推荐、组织的考察，还会有一批同志担负起更多的责任。
2016年干部培训和教研员培训都已经纳入了国培项目和省培项目，届时还会有一批干部和教研员要到高等院校或者是外省市进行培训，和其他培训一样，同志们要珍惜这些学习的机会，迅速提高自己的认识水平、业务水平和指导实践的水平。外出参训的干部和教研员，回到所里以后必须有2小时的二次培训，并且将外出学习的课件到信息室备案。
同志们，在新的一年里让我们携起手来共同努力，为深入开展绿色教研，深化课程改革，提高全市的教育教学科研水平，提高教育教学质量而努力奋斗。
保定市教育科学研究所
2016年2月23日